三年级上语文期末总结

考试学期

第一学期

考试时间

1.25

考试科目

语文

考试班级

三年级

应考人数

12

参考人数

12

成绩分析

班级

最高分

最低分

平均分

优秀率

后进率

试卷难易度

四年级

98

73

89

        %

中等

试

卷

分

析

及

教

学

改

进

措

施

失分较多题目及原因

一.基础部分掌握不扎实

1.拼音语境：试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。失分最多的学生有：黄柔惠，郑鑫，兰俊晨

2.第7题：诗句默写中失分率也是很大，满分五分的学生也只有一人郑焕然，扣分都是0.5分   可能是在个别词掌握的不够熟悉

二．阅读理解理解不到位，答题技巧掌握不到位

  本试卷课内阅读和课外阅读相结合，既考查了学生对教材的理解掌握情况又进行了延伸。课内部分学生得分较高。课外阅读的第2个非连续性文本阅读学生虽然没有接触过，但文章篇幅不长、浅显易懂，信息好找，学生阅读起来没有什么困难。

阅读短文后，要回答的问题也比较简单，学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高。选文（四）的课外阅读学生在理解上有些困难，最集中的表现是在对文章中信息学生抓不准。而开放性的问题学生在作答时都能够表述得较为准确。从以上可以反映出学生阅读习惯的培养欠功夫，学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。

三、畏惧写作

当中有一个学生作文没写导致班级语文平均分下降，还有学生语文作文扣分都是畏惧作文，不敢落笔，涂涂改改导致扣分。

试卷整体分析

本次试卷对于我们班的孩子们来说，难度是适中的，习题的量中等的，但是从测试结果来看，孩子们在学习的过程中，一小半的孩子是跟不上大家脚步的，后进生较多，平时反复背诵过关的内容还是没能掌握，词语和古诗词书写等卷面分数上态度不够端正，还有几个学生考试速度慢，对写作文有畏难的情绪，不愿动笔。

改

进

措

施

1、重视字词教学，夯实语文基础

　　字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可学生的得分率还是不高。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

　　总的来说学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。让学生明白出题人的想法，知道时间、地点、人物、事件、结果，让学生掌握一些答题技巧。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感

　　从试卷中，我们发现很多学生的作文雷同，作文内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，写出真情实感。结合四年级课文单元的学习要求，可以通过仿写，等方式锻炼孩子们的写作能力。