二年级上册音乐12月份1＋X评价

二年级上册音乐12月1+X评价

【单元教材分析】

1、编者以“大海”为主题，选编了两首不同风格且对比强烈的聆听作品。一首诗独唱歌曲《大海摇篮》，另一首是管弦乐曲《海上风暴》（片段）。让学生感受音乐要素变化给音乐形象塑造带来的不同效果。进一步积累音乐经验，培养良好的听辨能力。

2、围绕“大海”这一主题，歌唱作品选编了两首优美抒情的歌曲《大海》和《云》。结合《云》乐句规整的特点，编者在“知识与技能”中设计了换气记号的认知与实践。并配合歌词韵母的发音特点，编配了练声曲《小猫去钓鱼》的练习，特别是独白“哟”的发音，是帮助学生找到声音告位置的好方法。

3、本课“编创与活动”主要围绕“大海”这一主题歌曲的演唱和聆听而设计。其中用打击乐器、自制乐器和人生等编创大海各种音响的活动，目的是引导学生学会观察自然、热爱自然，并巧妙地把生活经验运用于音响效果的探索实践中。

【单元学情分析】

本课的歌曲速度比较慢，节奏比较舒缓，学生学起来会比较漏气、断气等现象。我设计了纱巾环节，让学生感受气息的控制与张力，并进行形式的变化，如个人演奏、两人合奏，小组竞赛等形式，让学生非常感兴趣。在玩中学，乐中学老师需要设计不同的情景和教学手段来解决，逐步掌握了歌曲的难点，让学生在快乐中学会了歌曲。

【单元教学目标】

1、能用优美流畅的歌声演唱歌曲《大海》《云》，并能按照歌曲《云》中的换气记号演唱。

2、能用简单的语言描述《大海摇篮》和《海上风暴》片段的不同感受。

3、用划旋律线和体态动作表现音乐中的“大海摇篮“。

4、能与同学合作，用打击乐器或身边的物体编创和表现大海的各种声响。

【单元教学重点】

1、学唱歌曲《大海》，能大胆自信地用自己的声音和形体来表现歌曲的情境。

2、用体态律动变现《海上风暴》的变化

【单元教学难点】

1、感受歌曲优美的旋律，准确在《云》的演唱中表现出正确的换气。

2、利用身边的材料模仿大海的拥有的音色和声音。

【单元教学措施】

1、《云》一课，在学唱歌曲的过程中，教师尽量让学生在短时间内熟悉歌词，掌握歌曲旋律，用长短不一的线条设计成的节奏图谱，对低年级的学生来说更直观方便。

2、聆听《大海》引导学生整体把握乐曲的情绪，让学生真正走进音乐之中，主动聆听音乐。采用画线条、做律动、列表格等方式引导学生分段聆听。

【单元课时分配】

第一课时：学唱歌曲《云》

第二课时：学唱《大海》

第三课时：欣赏乐曲《海上风暴》

“1”的评价

（一）评价目标

“1”即是课堂表现的评价，是上级统一指定的检测学生学习成果的评价方式。鉴于一年级学生有活泼好动，喜欢歌唱等特点，进行分层考核：

第一次班级考核：让学生跟伴奏歌唱作品《咏鹅》，演唱的时首先采用等级制对学生进行评价，用星级的三个等级来区分，再从学生课堂学习态度评价出发，进行综合测评。

第二次单独考核：针对小部分还不能掌握歌曲的孩子，结合上课的表现，课后进行单独考核。根据孩子的表现，给予评价，让落后的孩子也能跟上。

通过对孩子歌唱能力的表现以及学习态度的表现进行综合评分。

（二）教学重难点

1、通过图片、肢体动作让学生感受歌曲的意境，体会歌曲表达的内涵。

2、学唱歌曲，能够运用自然的声音有表情的歌唱。

（三）评价过程

1、完整聆听歌曲，感受中快乐的情绪。

2、运用自然的声音歌唱歌曲。

3、观赏优秀歌唱作品。

4、让孩子上台进行个人展示，进行生生互评，教师点评，最终教师选出优秀小小歌唱家。

鼓励学生及时掌握歌唱曲目做到及时评价、鼓励。届时评出优秀、良好、合格、待合格等级，评出优秀的学生给与星卡奖励。

（四）评价等级和标准

五颗星5★：咬字清晰，能够跟随伴奏音乐歌唱作品，节奏合拍；

四颗星4★：节奏基本合拍，完成演唱，咬字不清晰；

三颗星3★：背唱不流畅，旋律不规律；

二颗星2★：背唱不出，旋律基本没有

最后再结合评价量表的表现，总结学生的整体成绩。

（五）活动过程

（八）活动感想

   小学生年龄小、活泼好动、有兴趣但易转移，情绪不稳定的特点。如果仅让小学生随着教师一遍遍的反复学唱，势必会引起学生的反感，对学唱歌曲失去兴趣，而要完成一首歌曲的教学任务，不能只单单教会学生演唱而达到目的。歌曲具有音乐作品的全部特点，是通过旋律、节奏、力度、速度等多种特性组成的。教师要提高学生的音乐素质，高质量的进行唱歌教学，就必须熟悉和把握音乐艺术的特殊性，运用生动活泼的教学形式，引导学生积极参与音乐活动。因为只有在参与音乐实践的活动中获得能力，受到教育，才能得到发展。从节奏入手对其进行唱歌教学，才能收到好的效果。

“X”评价

   “x”指的就是是教师依据班级学生情况，针对当前学生的薄弱环节和短板，在智力因素、非智力因素和基础的学科知识等领域，有针对性地开展过程性表现评价自主确定内容。为了丰富孩子们的学习生活，培养孩子们的综合能力，我在二年段开展了一系列孩子喜欢的“x”评价活动。

【评价方法】

实行等级制，即优、良、及格、待及格四个等级；考核过程施行1+1补考机制，即第一周初步考核，第二周补考两次机会。

【注】学生素养评价说明：

学生素养评价结果认定采取等级制，分“5★、4★、3★、2★”四级，分别对应“优秀，良好、合格，待合格”四级。

活动一：听辨音色

【评价目的】   

不同的乐器有不同的音色，人类的耳朵分辨音色应该强于眼睛分辨颜色，人耳对声音的感受是完全一样的.一般没有经过刻意练习和长期的听音乐的过程，几乎都是分别不出每种乐器的声音特点的，是由于音色的不同，音色是声音的个性、特色，决定于音波颤动的形式。通过听辨音色，能提升耳朵对音的敏锐度，增强学生对不同乐器音色的了解。提高对不同乐器的感悟力，增强对音乐的感知能力和创造力。

【评价标准】

优秀5★：能够听出三种乐器音色，并说出相应的乐器名称。

良好4★：能够听出二种乐器音色，并说出相应的乐器名称。

合格3★：能够听出一种乐器音色，并说出相应的乐器名称。

待合格2★：不能听出乐器音色及不能说出乐器名称。

【活动感想】

对于音乐作品的创作来说，不同音色的运用表达出音乐家对于音乐作品不同的寄托与理解；对于音乐作品的演绎来说，不同音色的呈现蕴含着演唱者对于音乐作品不同的感受与思考；对于音乐作品的倾听来说，不同音色的碰撞激发出倾听者对于音乐作品不同的审视与好恶。因此，让学生听辨乐器的音色十分重要，可以帮助他们更好的理解音乐。

活动二：旋律线条画一画

【评价目的】

旋律线是在旋律进行中，由于音高走向的变化、力度强弱的变化、情绪感染的变化等而形成的起伏线条。运用画旋律线的方法，可以帮助孩子理解音乐作品，包括乐曲中的音的高低、力度的强弱、时值的长短以及情绪的变化，通过形象的直观的旋律线段，让孩子迅速从感性认识上升到理性认识的高度，从而达到教学效果。

【评价标准】

优秀5★：能够根据乐曲画出相应的旋律线条。

良好4★：能够根据乐曲大致画出旋律线条。

合格3★：能够根据乐曲简单绘画。

待合格2★：不能根据乐曲绘画。

【活动感想】

学科融合是一直以来所倡导的，旋律线是在旋律进行中，由于音高走向的变化、力度强弱的变化、情绪感染的变化等而形成的起伏线条。运用画旋律线的方法，可可以帮助孩子理解音乐作品，包括乐曲中的音的高低、力度的强弱、时值的长短以及情绪的变化，通过形形象的直观的旋律线段，让孩子迅速从感性认识上升到理性认识的高度，从而达到教学效果。