三年级语文12月1+X评价

“1”评价

一、“1”作业评价目的：

  语文低段的基础性评价主要考查的是学生对语文课掌握知识、技能情况及其作业态度（及时完成作业与书写规范），把此列入考核评价体系，检测课时目标，同时利于培养学生正确的学习态度，养成良好的学习习惯。

“1”就是指课堂专业本的评价，量不多，重基础，主要以字音、字形、词句的复习巩固为主，基本上都利用课堂完成。对于“1”的评价具体实施如下：

1、第一次书面批改。

课堂作业本，我们一般在课堂上完成，教师及时进行批改。批改的时候，采用等级制对学生的正确率进行评价，用A+、A-两个等级来区分；采用星级制对学生的卷面进行评价，3星为最棒，再根据字迹的工整度和作业的清晰度进行逐级降星。

在批改的时候，对于写得漂亮的字，标上小五角星；如果正确率高、字迹又端正美观的，会用“棒”进行激励；错误率较高的作业，写上“加油”等鼓励语；进步较大的作业写上“有进步”进行激励！

2、第二次面批订正。

第二次批改的时候，针对课堂作业本有错的孩子，进行一对一面批订正。已订正的作业用“已订”或“√”进行标记。同时及时给予口头表扬和鼓励，让有错的孩子不会失去信心，争取下次不要再犯同样的错误。

二、作业批改呈现：

为了培养低年级学生良好的学习习惯，对于评价机制，我不断思考，不断完善，力求对孩子完成作业有较大的促进作用！评价课堂作业本，我基本上做到及时批改、面对面批改多元化评价。我利用“A+☆+日期”的形式调动学生的积极性，使学生在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣，从而发展语文能力，提高语文素养。具体作业完成情况如下：

1、课堂作业本批改记录

2、学生课堂作业本展示：

三、《课堂作业本》评价总结：

作业的呈现可以最直观提现孩子们接受知识的情况，它不仅是师生之间教学信息的反馈，而且还是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业批改的过程中，我们不断要注重作业的正确率、学生的书写质量、、学生做作业的态度，还要注意挖掘学生的潜力。根据低年级学生固有的心理特点，应用灵活多样的方法，千方百计地激发学生的写字兴趣，调动他们对写字的积极性、主动性。

低段的孩子们对于订正作业的主动性会比较薄弱，需要有人监督，这时就可以利用“结对”的方式了来促进作业的更改率，我们要充分利用孩子们的优劣势，来促进孩子们学习的积极性!

X评价

“x”指的就是教师依据班级学生情况，针对当前学生的薄弱环节和短板，在智力因素、非智力因素和基础的学科知识等领域，有针对性地开展过程性表现评价自主确定内容。为了丰富孩子们的学习生活，培养孩子们的综合能力，我围绕低段评价方案，在班级开展了一系列有利于促进孩子们学习的“x”评价活动。

活动一、“你念我写”比赛

一、活动目的：

1．通过“你念我写”比赛。

二、活动准备：

小组内进行听写比赛，听完再交换。

三、活动人员：

人人参赛

四、活动时间：12月26日上午第一节语文课

五、活动过程：

1、老师宣布比赛规则：

2、学生进行听写

六、评分标准：

1、准确率 90分以上3颗星   80分以上2颗星   80以下1颗星

2、字迹端正 1颗星 字迹美观 2颗星

七、活动展示：

八、评价结果：

九、活动总结:

   孩子们通过这种小组合作的方式，可以得以锻炼认读、书写等能力！

活动二、小小书法家

为了让孩子们真正体会到写字的快乐，也为了更好地巩固孩子们诗词的写字，更是为了培养孩子们对书法的喜爱，我利用午休的时间，开展了一次“小小书法家”的比赛，争取让每个孩子都意识到写好一手漂亮的字非常的重要1

1、 现场照片展示：

2、 评价结果

3、 活动总结

通过班级小比赛的形式，让每个孩子都参与其中，同时让他们进行互评，这样很大程度地提高了他们对讲故事、写漂亮字的兴趣与热情！也极大地调动了他们学习的积极性！